F-1 jobbar vidare...

Efter vår första temaperiod där vi hade delat in barnen i fasta och jämnstora grupper såg vi att resurserna inte utnyttjades optimalt. Det var svårt att hinna stötta alla i skrivgruppen samtidigt som motorikgruppen i stort sett var självgående. Vi gjorde därför en del justeringar.

Vi har nu organiserat arbetet i tre olika verkstäder. Vi har en stor verkstad med två pedagoger där barnen arbetar med ASL och olika motorikövningar.  I en annan verkstad jobbar en pedagog med en mindre grupp av barn. Där har de olika språkövningar, som anpassas efter behov. Sedan har vi en tredje verkstad med ett fast innehåll som alla barnen passerar, där övar eleverna just nu in julsånger och har olika samarbetsövningar. 

Eleverna är nu duktiga på att själva klara av att arbeta med de skrivappar som vi har introducerat och på att arbeta i skrivpar. Vi känner att vi använder resurserna bättre efter omorganiseringen. Vi upplever att samarbetet mellan förskoleklass och klass 1 är mycket positivt. Vi ser både både kunskapsmässiga och sociala vinster. 

Vi lovade ju visa upp våra fantastiska konstverk:

Tredje inlägget

Nu har även klass 2 kommit igång med sin blogg. 

Vi har skrivit några inlägg tillsammans i klassen och några av oss har bloggat i mindre grupper.

Vi har en "blogglogg" där vi skriver in att vi har bloggat så att alla får möjligheten att göra det. Det är roligt att göra detta. Innan vi publicerar presenterar vi för de andra i klassen och får deras godkännande. 

                             Vi sitter i grupper om fyra när vi bloggar:-)

Vi i tvåan har också jobbat mycket med att skriva texter utifrån det vi hört. Vi har återberättat tillsammans i våra skrivpar. Texterna har vi bearbetat tillsammans med fokus på skrivregler och röd tråd i berättandet. Vi redovisar och berättar för varandra. 

Treorna fortsätter med sina detektivböcker. De har skrivit sammanfattningar av berättelsen och egna beskrivningar av personer och rum i berättelsen. Då och då får de uppdrag att lösa. Vi tycker det fungerar jättebra att jobba tillsammans i skrivpar. De för goda diskussioner kring berättandet och skrivprocessen.

Arbetet med bloggen fortsätter.  När vi bloggar så gör vi det i par.

Barnen behöver fortfarande stöd när de ska skriva och publicera och därför fortskrider arbetet sakta men säkert. Barnen blir jätteglada när de får respons och vi är noga med att visa detta.

När vi har klassråd så har vi sekreterare med medhjälpare.

Alla ser vad som bestäms på tavlan med hjälp av projektorn.

Inlägg 3: Skrivprocessen i åk 4-6

Klass 4c har fotograferat sitt favoritlekredskap ute på skolgården och ska, på sina iPads, presentera och motivera varför de valt detta . Meta har precis introducerat en app som heter Showbie i vilken eleverna kommer att göra sina presentationer. Vi är precis i inledningsfasen av detta och mer info kommer vid nästa tillfälle.


Klass 5c har fortsatt arbetet med bloggen www.stjärnbloggen.se och där lagt in berättelser om resor de gjort, vad vi gjort i skolan och saker de är intresserade av. De har också skrivit fler recensioner om böcker de läst.
På bildlektioner har de skapat olika bilder och sedan skrivit omdömen om sitt eget arbete. 



På svenskan arbetar klassen just nu med ordklasserna substantiv, adjektiv och verb. De lär sig vad varje ordklass står för, bland annat genom att se på filmer och arbeta med olika material. Framöver kommer eleverna att göra egna filmer för att presentera ordklasserna och håller just nu att skriva planeringar för dessa filmer. De kommer även att skriva berättelser där de fokuserar på att använda adjektiv för att ge målande beskrivningar. Texterna ska sedan bearbetas genom att någon kamrat läser och rättar innan eleven själv korrigerar sin text.


I klass 6c spelar flera av eleverna in filmer som vi kommer att lägga upp på vår blogg. Några handlar om filmade ritinstruktioner, några handlar om dataspel och några om hur man kan göra olika frisyrer.
Vi är på gång att lägga upp filmerna och jag själv har roat mig med att använda appen "Videoscribe", som tar lite tid att lära sig.
Denna app kan man använda till att göra instruktioner och lektioner som eleverna kan titta på hemma.

Videoscribe



Faror och fällor på nätet

Mats Andersson från företaget Netscan informerar alla barn- och ungdomar från årskurs 3 och uppåt från Furutorpskolan, Söderparkskolan och Vanneberga skola om faror och fällor på nätet. Han har åldersanpassat föreläsningarna och möter först åk 3 och 4, sedan åk 5 och 6 och sist högstadiet. Han kommer även att hålla en riktad föreläsning för alla pedagoger och en kvällsföreläsning för föräldrarna. 

Konferensen avslutades med språk och samtal i fokus.

De två sista föreläsningarna gällde språk och samtal på olika sätt. Först ut var Hanna Stehagen som berättadeom språkinriktad undervisning i teori och praktik. Hon lyfte fram språket som det främsta redskapet för att tänka, kommunicera och lära. Vikten av att utveckla elevernas språk genomsyrar hela Lgr11 och förmågorna ställer höga språkliga krav på eleverna. Hanna visade många praktiska exempel ur sin och andras undervisning där hon arbetade med lässtrategier, genrepedagogik, skrivmallar och olika ITK-verktyg. Hon lyfte fram bloggen, Youtube och olika chatrum som ovärderliga verktyg för oss i skolan. Jag fastnade mycket för att förförståelsen är oerhört viktig och att vi som pedagoger behöver "modellera" och visa hur man kan göra och ge tydliga riktilinjer för hur eleverna ska utveckla sina förmågor. Respons, motivation och delaktighet måste till.

Avslutningsvis kom Ann S Pihlgren och lyfte vikten av samtal i skolan. Hon kopplade samtalen till värdegrundsarbetet men också till utveckladet av kritiskt tänkande, samarbete och tänkande. Skolans uppdrag är att förbereda eleverna för ett liv som aktiva och deltagande samhällsmedborgare. Det sokratiska samtalet kan vara en väg att utveckla tänkandet, sin förmåga att uttrycka sig men också att ta ställning. 

Det är lätt som pedagog att drunkna i dokumentation och kunskapskrav men jag tycker vi också behöver hitta bra former för samtal i skolan. Det gäller såväl styrda som ostyrda med det är i samspelet med andra, i samtalet, som mycket sker. Alla elever behöver tid av oss vuxna varje dag. Att hinna prata lite strunt, lite skoj, lite allvar och inte bara vad de ska göra eller vad de inte ha gjort. Vi behöver ha bra relationer med eleverna så det känner sig som viktiga, omtyckta och trygga. Vi är några av de "viktiga vuxna" som finns i deras liv och vi kan göra stor skillnad vad det gäller deras framtid, självbild och välbefinnande. Bästa kollegor, tänk på det! 

Jag kommer att skriva lite tips på länkar, appar och annat kul framöver. I personalrummet kommer jag att lägga ett par exemplar av Skolporten där ni kan läsa mer om föreläsarna och annat matnyttigt.

Nu ska jag försöka komma på ett tåg och ta mig hemåt eftersom mitt andra blev inställt. Jag hoppad det inte tar för många timmar men å andra sidan fick jag ju lite mer tid i Stockholm än planerat. Kan konstatera att Centralstationen är fullproppad med folk som är mer upprörda än jag och det verkar jobbigt för dem. Själv har jag hittat lite mat och internetuppkoppling så är positiv. Än så länge.... Sofia

Godfika Sofia style:-)

Finns många fördelar med att vara på konferens! Intressant föreläsningar och många intressanta kollegor att diskutera och delge erfarenheter med. Men man ska inte underskatta den goda maten och fikat. Helt i min smak på Essinge konferenscenter! Man får ju ställa upp liksom...

Flippat klassrum med Katarina Lycken Rüter!

En mycket positiv och engagerad Katarina inspirerade oss till att flippa klassrummet för att frigöra mer klassrumstid för att fokusera på läroplanens förmågor. Det har varit mycket positiv respons från eleverna och även föräldrar har känt sig mer delaktiga. Tiden för planering går ungefär på ett ut men kvaliteten blir mycket bättre. Både genomgångar och bedömningar spelas in och jag känner rent spontant att det skulle fungera för oss också, främst på mellanstadiet. Youtube och dess finesser används ofta. Film och screencasting är utmärkta verktyg i den formativa bedömningen av såväl muntliga som skriftliga elevarbeten. Katarina använde ofta socrative (som vi redan testat) för att skapa delaktighet. Läs mer om "Det flippade klassrummet" om du är intresserad för jag tror att vi kunde få mycket bättre kvalitet på lektionerna och hinna med diskussioner och bedömningar med detta arbetssätt! Här är Katarinas förslag på olika typer av genomgångar:

Jonas Lindahl rivstartade...

Ny dag och Jonas rivstartade med en föreläsning om hur man kan använda datorspel i undervisningen. Jonas arbetar till vadags på en Freinetskola i Norrtälje och har under de senaste året använt datorspel och kanske framför allt Minecraft i undervisningen. Han visade hur man kan koppla användandet av datorspel till Lgr11 och kunskapskraven. Han tycker sig se en betydlig förändring i elevernas motivation, engagemang och även i ordningen i klassen. Samarbete och kreativt tänkande har utvecklats och eleverna har förbättrat sina studieresultat betydligt. Jonas tycker att det är lättare att synliggöra elevernas eget lärande och det blir lättade att bedöma eleverna då massa underlag produceras. Föreläsningen gick i 190 och det var bara att hänga på så gott det gick. Det som fastnade främst för mig var just det att vi i skolan måste hänga med i utvecklingen och vara en aktiv i den värld som vi lever i. Språk, kultur, intressen och kommunikation är inte det samma som för 10 år sedan. 

VI MÅSTE HÄNGA MED ANNARS TAPPAR VI FÖR MÅNGA ELEVER!

Formativ undervisning - en resa från ämnesfokusering till elevfokusering

Min första dag med "Undervisning i fokus" avslutades med en mycket engagerad lärare i matematik vid namn, Johan Falk. Han tog oss igenom undervisning och bedömning i matematik utifrån den nya läroplanen. Johan var mycket inspirerande och uppmuntrade till eget tänkande och sunt förnuft. En viss kritik för de nya kursplanerna framfördes ifrån honom. Han vill att vi kritiskt ska granska och diskutera läroplanen för att få fördjupad förståelse och kunna motivera oss och eleverna.

Här kan ni kolla lite på hans åhörarkopior (en förkortad funktion):

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Ftinyurl.com%2Fmagisterfalk-skolporten-text&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFAZYIykBC8I6rbBuqr4KqXnZfUiA

Spelifiering av undervisningen - hur levlar man läroplanen?

Dagen fortsatte med en strålande föreläsning med Frida Monsén som arbetar på Vittra telefonplan i Stockholm. Hon har drivit två projekt på sin skola som har utgått ifrån elevernas värld, alltså spelvärlden. Hur kan man använda spelens upplägg och mönster för att tydliggöra, visualisera och  motivera eleverna till lärande? De två projekten Frida drivit hettte Blixtjakten och Future City. I Blixtjakten fokuserade man på delar från Lgr11 kap 1 och 2. Samarbete, mod, fokus och ansvar genomsyrade projektet och det satsades på ett bra arbetsklimat. Grupperna fick uppdrag i olika ämnen som skulle lösas på olika "levels" och efter en belöning gick man vidare till nästa level som då utmanades eleverna ännu mer. Efter varje delmoment utvärderade gruppen arbetet och även läraren kommenterade och bedömde. I det andra projektet så byggde eleverna upp sin "Future City". De skapade sin egen avatar, byggde upp ett fungerande samhälle, valdr borgmästare, organsierade fackföreningar, tvistade om mark och allt annat som dök upp under arbetets gång. Eleverna motiverades automatiskt till att söka kunskap för att få ett så väl fungerande samhälle som möjligt. Kul och lärorika projekt tyckte såväl elever som lärare. Båda projekten gjordes under en bergränsad tid och Frida tyckte absolut att man kunde prova detta just för att få in elevansvar och motivation på ett enkelt sätt. Nedan kommer lite information att läsa om ni är intresserade. Game on! Sofia

Torkel Klingberg

Konferensen öppnades med en intressant och givande föreläsning kring den lärande hjärnan. Torkel Klingberg har mångårig erfarenhet av studier kring hjärnan och dess funktioner. Den senaste större studien genomfördes i Nynäshamn och där tittade man på arbetsminnets betydelse för inlärning och olika faktorer som kan påverka detta.

Det blev många nya tankar och infallsvinklar men jag känner att vi verkligen är på rätt spår med att tidigt identifiera elever som har problem med arbetsminnet. Det var just det som var hans första tips till oss i skolan och det andra var att hitta modeller för att sedan arbeta med dessa för att inte arbetsminnet ska påverka inlärningen och skolprestationen mer än oundvikligt. 

Tips på hans senaste bok ( och Hatties) kommer här och den finns på skolan för dem som vill läsa. Jag tipsade om den innan sommaren men nu kommer det igen. Jag känner att där finns en hel del att diskutera kring och det finns många "små" saker vi kan tänka på i undervisningen som kan göra stor skillnad. Som den "rörelsefanatast" jag är vill jag också slå ett slag för utomhuspedagogik och mer fysisk aktivitet i skolan. Torkel visade på studier där pulshöjande aktiviteter dagligen hade mycket stora effekter på inlärningen och hjärnans utveckling. Utfallet var som allra störst bland de elever som hade måttliga eller stora svårigheter i skolan. Tål att tänkas på när vi ofta kräver stillasittande i skolan. UPP OCH HOPPA!

På plats i Stockholm!

Då är jag på Essinge konferenscenter för att delta i "Undervisning i fokus" i dagarna två. Programmet är fullspäckat och vi drar snart igång med Torkel Klingberg som är professor i kognitiv neurovetenskap på KI. Hans föreläsning heter Den lärande hjärnan i skolans praktik och det ska bli mycket intressant! Återkommer senare...

"iPad äger, sa Samir!"

Vi var fem från skolan som åkte ner till Lund för att lära oss om läs- och skrivinlärning med ASL och iPad. Det var en givande eftermiddag, där Ulrika Kjellberg från Halmstad varvade teori med praktik. Vi fick lära oss massor och åkte hem fyllda med inspiration och idéer."

Mera Mimio

Anna Prissberg fortsätter att lära oss allt hon kan om Mimio, mjukvaran vi använder till våra interaktiva projektorer.

Först tipsade hon oss om några färdiga övningar. Det finns väldigt bra övningar på http://skolplus.se (som vi såklart skaffade skollicens till).

Sedan fick vi fundera över vilka erfarenheter vi gjort sedan vi sist sågs, både bra och dåliga. Även i detta moment lärde vi oss något nytt; hur vi lätt kan samla allas tankar direkt på tavlan genom: http://korta.nu 

Inför dagens träff skulle vi ha med oss en idé på en presentation/lektion vi ville skapa. Tänk, innan dagen var slut hade vi med Annas handledning  början till vår egen "Mimio - lektionsbank". 

Det kändes verkligen som om redovisningarna vi hade som avslutning på denna lärorika dag kommer att ge ringar-på-vatten-effekt!