F-1 jobbar vidare...

Efter vår första temaperiod där vi hade delat in barnen i fasta och jämnstora grupper såg vi att resurserna inte utnyttjades optimalt. Det var svårt att hinna stötta alla i skrivgruppen samtidigt som motorikgruppen i stort sett var självgående. Vi gjorde därför en del justeringar.

Vi har nu organiserat arbetet i tre olika verkstäder. Vi har en stor verkstad med två pedagoger där barnen arbetar med ASL och olika motorikövningar.  I en annan verkstad jobbar en pedagog med en mindre grupp av barn. Där har de olika språkövningar, som anpassas efter behov. Sedan har vi en tredje verkstad med ett fast innehåll som alla barnen passerar, där övar eleverna just nu in julsånger och har olika samarbetsövningar. 

Eleverna är nu duktiga på att själva klara av att arbeta med de skrivappar som vi har introducerat och på att arbeta i skrivpar. Vi känner att vi använder resurserna bättre efter omorganiseringen. Vi upplever att samarbetet mellan förskoleklass och klass 1 är mycket positivt. Vi ser både både kunskapsmässiga och sociala vinster. 

Vi lovade ju visa upp våra fantastiska konstverk:

"iPad äger, sa Samir!"

Vi var fem från skolan som åkte ner till Lund för att lära oss om läs- och skrivinlärning med ASL och iPad. Det var en givande eftermiddag, där Ulrika Kjellberg från Halmstad varvade teori med praktik. Vi fick lära oss massor och åkte hem fyllda med inspiration och idéer."

Det här har hänt sen senast i Tema Astrid Lindgren

Nu har alla grupper varit på de olika stationerna. Vi har fördjupat oss i en del av Pippis äventyr. Vi har läst, sjungit, dramatiserat och skapat härliga Pippitavlor (Vi visar dem inte här förrän vi haft live-vernisage;) Alla har också fått skriva egna små böcker på iPads. Böckerna valde vi att skriva i appen WriteReader eftersom den har de funktioner vi behövde; infoga bilder, plats för både barn och vuxna att skriva och ljudningsfunktion.

En dag kom Pippi själv på besök och överraskade oss. Hon skuttade in först i ettans klassrum och sedan sprang hon vidare till förskoleklassen. Barnen ställde frågor till Pippi. Det var frågor om varför Pippi hade så många olika färger på sina kläder, varför Pippi sov med fötterna på kudden och hur hon gjorde när hon städade. Besöket var mycket uppskattat.

Eleverna har varit mycket entusiastiska och har med glädje tagit sig an de olika arbetsuppgifterna. De har på ett bra sätt lärt känna både varandra och oss pedagoger. Vi ser att barnens självkänsla har stärkts under projektets gång. I vårt fortsatta arbete kommer vi att inrikta oss mer på språkutvecklingen och istället för stationer kommer vi att organisera oss i verkstäder. Det berättar vi mer om när vi filat färdigt.

Tema Astrid Lindgren

Förskoleklass och klass 1 kommer under hösten att arbeta tillsammans ett par tillfällen i veckan. Vi kommer att använda Astrid Lindgrens berättelser som inspiration. Pippi har varit på besök i klasserna genom sagoläsning, sånger och dramatisering.

På olika stationer får eleverna sedan arbeta med fin- och grovmotorik, musik/drama, bild/form samt att skriva sig till läsning med hjälp av Ipad.

Tangentdansen

Vi skaffade tangentbord till några av våra iPads för att komma ifrån "pekfingervalsen". Den här övningen började med en diskussion om vad vi har fingrarna till och några fingerramsor som uppvärmning. Instruktionen som följde var enkel: "Sätt vänster pekfinger på F-tangenten och den högra på J-tangenten. Det är bara tummarna som får sköta mellanslagen." Sedan var det bara att låta fingrarna dansa! Det var så enkelt att visa tillsammans med den nya projektorn.:) Resultatet av dansen skrev vi ut och arbetade vidare med. Vi letade bokstäver och några hittade till och med riktiga ord. När vi (läs jag, det var mycket konsonanter) läste upp det skrivna började vi fantisera om vem som kunde tänkas prata på det viset och hamnade långt ute i rymden....

Ettorna skriver på iPads

Idag har jag varit och besökt klass 1 på Furutorpskolan F-6 när de skrev berättelser. Deras lärare, Petra Rosén, vill att barnens fokus ska vara på innehållet och inte på formen vid dessa tillfällen. När barnen skriver på datorn behöver de inte forma bokstäverna själva. Och bokstäverna de skriver ser ut precis som bokstäverna i böcker och tidningar. Barnen skriver sig till läsning och läslust, det är en av grundtankarna. Petra är inspirerad av Arne Tragetons metod "Att skriva sig till läsning" som hon använder sig av kombinerat med sina egna erfarenheter. Hon låter därför barnen använda olika skriv-appar när det är dags att formulera egna texter. De appar hon tycker fungerar bäst just nu är "Skolstil" och "Ritprata".

Uppgiften var att skriva en berättelse med två personer som samtalar med varandra. Tavlan var full av ord som innehöll bokstaven R. Minst ett av alla ord som fanns på tavlan skulle finnas med i berättelsen. Barnen skrev i appen "Ritprata", som de är vana vid. Barnen skriver två och två, de har en särskild skrivkompis som de arbetar tillsammans med när det är dags att författa. Petra visade ett exempel med ordet "ros", så de flesta skrivparen valde just det ordet till sin första sida.

              ------
elev 1: Det fattas ett a. H-a d-u e-n r-o-s.
(elev 2 lägger till ett a)
e 1: Det fattas mellanrum mellan orden.
e 2: Ska man ha det?
e 1: Ja.
(Elev 2 skriver om meningen med mellanrum mellan orden.)
              ------

Till nästa sida väljer de ordet "racerbil":



 

Dialogen och filmklippet är utdrag av samtalet mellan barnen under själva skrivandet. De visar tydligt hur barnen lär sig tillsammans.